BLOQUE 1: LIBROS INFANTILES DE AUTOR. ANÁLISIS Y SELECCIÓN. ACTIVIDAD 1.
¡Bienvenidos a mi blog! Un espacio de reflexión y de nuevas ideas.
¡Empecemos!
Comenzaré explicando de que se trata la literatura de autor, ya que mi cuento pertenece a esta rama de la literatura.
La literatura de autor es una literatura dirigida a un público determinado: el niño y el adolescente. Los autores ponen sus capacidades a su servicio, logrando adecuar el lenguaje literario a la capacidad de percepción infantil.
En los cuentos de autor los niños se convierten en los protagonistas a través de niños o animales personificados, en este caso un bicho bola y una luciérnaga, que les permiten identificarse. Los niños protagonistas ya no son personajes paraliterarios, el niño lector reconstruye las historias de estos personajes desde su propia circunstancia y aprende sin necesidad de moralejas.
Pero… ¿qué es la literatura y que es la paraliteratura?
La literatura es el arte que utiliza las palabras para manifestarse. Su objetivo es la creación de un objeto artístico, ya sea una obra, un libro, un texto… No está creada para enseñar, ni para inculcar valores ni pensamientos. Esto no quiere decir que no pueda ocurrir, pero como arte no es su objetivo primordial.
La paraliteratura es la literatura que comprende un conjunto de géneros no canónigos destinados al consumo de masas.
Una vez aclarados estos conceptos, pasemos a hablar sobre la autora de “Te quiero (casi siempre)”.
ANNA LLENAS
Te quiero (casi siempre) es un cuento de autor escrito por Anna Llenas, una joven ilustradora y diseñadora gráfica residente en Barcelona. También tiene formación en Psicología Analítica y un postgrado en Arteterapia.
Trabaja como freelance, publica ilustraciones en la revista Magazine de La Vanguardia, ha escrito y publicado varios libros de ilustración infantil y para adultos relacionados con la educación emocional, también diseña productos originales (vinilos, felpudos, etc.) e imparte cursos de creatividad.
Anna Llenas tiene un estilo propio y original, en el que combina la ilustración con dibujos sencillos y frescos y el diseño gráfico, utilizando como recurso el collage.
TE QUIERO (CASI SIEMPRE)
Título: Te quiero (casi siempre)
Autor: Anna Llenas
Ilustradora: Anna Llenas
Editorial: ESPASA
Fecha 1ªedición: febrero de 2015
Curso en el que me baso para realizar este análisis: 3 años
ANÁLISIS EXTERNO
Considero que el cuento va dirigido a niños de unos tres años por las siguientes características:
En cuanto a la portada, es muy llamativa, con dos grandes imágenes y un título sencillo. A esta edad los niños se fijan en las imágenes grandes y coloridas. El resto del cuento sigue el mismo formato: texto breve con letra redondeada y clara, e ilustraciones coloridas, tiernas y con una sensación de relieve que pareciera que los personajes fueran a salirse del libro. Los trazos son a mano, muy simples, pero a la vez expresivos. Además, las imágenes son de gran tamaño, lo que capta la atención del niño y le permite seguir la historia sin necesidad de leer el texto, ya que con tres años los niños todavía no saben leer.
ANÁLISIS INTERNO
El tema principal en “Te quiero (casi siempre)” es la amistad y los enfados. Lolo y Rita son dos amigos que se quieren mucho, pero debido a sus diferencias chocan y se enfadan. A esta edad los niños se pelean con frecuencia, los niños pueden identificarse con Lolo y Rita y, a través de ellos, aprender a gestionar sus emociones y sus enfados, cómo resolverlos, y darse cuenta de que ocurren en todas las relaciones y que no están mal, siempre y cuando nos pongamos en el lugar del otro y lo solucionemos de la mejor manera posible.
El tema secundario es la aceptación de la diversidad. “El tema debe responder siempre a las características del momento evolutivo en el que se encuentran los lectores a los que va dirigido el cuento.” Creo que, por el momento evolutivo de los lectores, este cuento va dirigido a niños de cuatro años. A esta edad los niños comienzan a darse cuenta de las diferencias entre iguales. Este cuento, como dice Anna Llenas, “invita a la comprensión de aquello que nos hace diferentes, mostrando el mágico efecto de los polos opuestos.”
En cuanto a la estructura, es lineal ya que se compone de un planteamiento, Lolo y Rita son dos amigos muy diferentes que se gustan por ello; un nudo, a los personajes les empieza a molestar las diferencias del otro; y, por último, el desenlace, Lolo y Rita se aceptan el uno al otro tal y como son.
Los protagonistas son Lolo y Rita, un bicho bola y una luciérnaga muy diferentes entre si. Ambos se quieren mucho, pero también chocan por sus diferencias. Los niños a esta edad comienzan a darse cuenta de las diferencias entre iguales, por ello, pueden verse reflejados en Lolo y Rita. Se darán cuenta de que en todas las amistades hay roces y enfados y podrán observar el proceso por el que pasan los protagonistas hasta arreglarlo.
Los valores que destaco del cuento son: la empatía, humildad, la amistad, la aceptación de lo diferente y el amor.
Estos valores aparecen en el momento en el que Lolo y Rita son capaces de ponerse en el lugar del otro y dejan a un lado su orgullo, se aceptan el uno al otro tal y como son, y aprenden a quererse a pesar de sus diferencias.
Te quiero (casi siempre) es un libro muy poético que utiliza la metáfora. El uso de la poesía en los cuentos es un aspecto muy positivo ya que contribuye al desarrollo emocional, el desarrollo cognitivo y el desarrollo del lenguaje en los niños.
“Dicen de él que es el rey del camuflaje
y de ella, que brilla como nadie.”
REFLEXIÓN PERSONAL
Como futura maestra utilizaría “Te quiero (casi siempre)” para hablar del valor de la amistad. Con el cuento reflexionaríamos sobre cómo se sienten Lolo y Rita y les preguntaría a los niños por qué creen que los personajes se sienten así, también les preguntaría si ellos se han sentido así alguna vez, qué pasó y qué hicieron para solucionarlo.
Creo que aprovecharía algún conflicto en clase para leer este cuento, con él reforzaría el concepto de amistad y dialogaríamos sobre qué significa. Me gustaría que sacáramos entre todos la siguiente conclusión: si Lolo y Rita son muy diferentes y juegan tanto juntos, igual nosotros también podríamos hacerlo ¿no? Ese día propondría jugar con alguien con el que no hubieran jugado nunca, así favorecería la inclusión de aquellos niños que suelen jugar solos o que no se integran del todo en clase, de algún modo estarían aceptando la diversidad y abriendo un poco sus mentes.
REFERENCIAS
Buenas Tardes Carmen, me ha gustado mucho la elección del libro, si no recuerdo mal es la misma autora que el libro "el monstruo de los colores" que tiene mucho éxito en el entorno de la educación infantil y es bien recibido por los más pequeños. Desconocía totalmente este libro y me parece que trata temas muy importantes como la amistad, pero en especial que se centre en la diversidad enfocándolo hacia un extremo tan simple como el de dar a entender que todos tenemos nuestra esencia o simplemente que el ser "diferentes" no es algo negativo.
ResponderEliminarSi es cierto, que en cuanto al post considero que igual habría profundizado un poco más en cuanto al tipo de lenguaje que utiliza, la estructura de los textos del libro o el tipo de vocabulario , añadiendo también más imágenes de las ilustraciones o de las páginas en sí para utilizarlas como apoyo a la descripción en este caso, creo que te ha pasado como a mí, una vez que he acabado de leer y releer mi post , la verdad que podría haberme apoyado un poco más en imágenes o centrarme en algunos puntos más que en otros, ya que la finalidad de un blog es el vender en este caso el libro para mi gusto. De todos modos, para ser el primer post me ha resultado muy interesante y sobretodo en la elección del libro, que por lo menos yo me he dado cuenta que elegir un buen libro es muy complicado, por lo que muchas felicidades.
Muy bien, Gara.
Eliminar¡Muchas gracias! Lo tendré en cuenta.
EliminarVamos allá, Carmen.
ResponderEliminarUn par de puntualizaciones a tu introducción:
"La literatura de autor es una literatura dirigida a un público determinado: el niño y el adolescente." Bueno... eso es la literatura INFANTIL de autor.
"Los autores ponen sus capacidades a su servicio, logrando adecuar el lenguaje literario a la capacidad de percepción infantil." Estaría bien que incluyeras que también crean personajes que responden a las características y a las necesidades psicoevolutivas de los receptores y que eso permite la identificación.
La definición de paraliteratura está regular. No sé si has cogido la mitad de la teoría y la otra mitad de internet, pero yo explico que hay corrientes de teoría de la literatura que hablan de "paraliteratura" como un género inferior, sin valor artístico y destinado a las masas. Sin embargo, hay otras corrientes (igualmente aceptadas y acreditadas en artículos académicos y que son en las que yo me baso) que llaman paraliteratura a un grupo de textos que son muy similares a la literatura pero que tienen una función (en el caso de la literatura infantil: enseñar o moralizar) y, al tener una función, su principal objetivo no es el artístico y, por eso no son textos propiamente literarios. Y esto es independiente de su calidad. Para vosotras, como futuras maestras, es importante esta distinción porque debéis trabajar ambos tipos de libros: los paraliterarios para enseñar y los literarios, para disfrutar y acercar al alumnado al simbolismo literario.
Tu análisis está muy bien desde el punto de vista literario, aunque debes completarlo desde el punto de vista psicoevolutivo relacionando cada uno de los aspectos con el momento evolutivo de los protagonistas, es decir, argumentando si son o no adecuados.
Los temas (de uno en uno) ¿Son adecuados o no y por qué?
La estructura ¿Es adecuada o no y por qué?
Los protagonistas ¿Los niños pueden identificarse con ellos o no y por qué? En este sentido,
no te fijes solo en ellos en relación al tema principal. Para que los niños puedan identificarse, tienen que sentir como un niño de esa edad, hablar como un niño de esa edad, hacer cosas propias de esa edad y que les pasen cosas propias de esa edad. Si no, no hay identificación. Pon ejemplos de lo que sienten, lo que dicen, lo que hacen y lo que les pasa.
Los valores y contravalores (de uno en uno) ¿Son adecuados o no y por qué?
En el lenguaje, el ejemplo de la metáfora está muy bien para explicar que usa la función poética, pero habla más en general de la adecuación del vocabulario y de las construcciones de las frases y pon ejemplos también.
Si usas el cuento cuando haya un conflicto, lo estarás convirtiendo en un medio, no en un fin, es decir, le estarás dando un uso paraliterario.